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一、订单式人才培养的实践
现在越来越多的学校实行订单式人才培养。这些学校与不同行业的众多企业签订了订单式人才培养协议，让企业分享到订单式人才培养所带来的各个方面的好处，也解决了学校学生的就业问题。
为了与企业形成紧密的战略联盟关系，学院与企业签订协议，在人才使用上优先考虑学校的学生，这样使学校培养出的学生在毕业以后有了相对稳定的工作岗位。以三年制人才培养计划为例，前两年完成学院的教学计划，第四学期开始前向企业发布订单信息，企业可以根据自己的用人计划，提前到学校下订单，保证自己的人才需求。
以往的学校教学都是由学校自己根据教育、教学规律独自地制定教学计划，这样可以保证人才培养工作的系统性和科学性。但是由于企业实际情况的变化，有时候这种人才培养计划，往往和企业对人，才的实际需求并不完全一致，有时甚至脱节。订单式人才培养在制定方案时，由企业和学校共同制定，能够很好地克服上述人才培养计划的缺陷。学院在三年制的教学计划中，第五学期和企业共同制定人才培养计划，使人才培养更具有岗位针对性。
订单式人才培养可以使企业提前招聘到自己所需要的人才，学生也可以在毕业之前就实现“就业”，满足双方的需求。但在订单签订过程中，面临着由于信息不对称而产生的逆向选择和道德风险问题。学校为了提高整体就业率，有可能将比较差的学生提前锁定就业风险，而让比较优秀的学生在市场上争夺和寻找就业岗位。同时订单式人才培养也面临着企业和学生双方毁约的风险。解决问题的办法是学校与企业签订长期合约，以有效解决逆向选择问题。同时，为了有效地约束企业和学生都能够根据订单的要求诚信守约，从第五学期订单开始时，学院就组织企业、学生、中介签订四方协议，从制度上保证其都能够根据协议的要求履约。
在订单式人才培养过程中，学校和企业选派最优秀的师资进行教学。同时定期邀请行业专家和技术能手到班级为学生进行讲座，强大的师资力量以及金融一线的专家、技术能手的参与，使得订单式人才培养的教育、教学质量得到了根本性的提高，为学生知识能力的提高、职业素质的养成奠定了良好的基础。
与高职人才培养目标相适应的教学体系则要求必须要有大量的实习、实训内容。金融类高职院校由于学生毕业以后的工作岗位大多为银行一线的临柜人员，银行部门的岗位特殊性及种种特殊要求决定了实习工作的种种困难。订单式人才培养的开展，学生毕业以后就在本单位工作，使其对学生的管理能够落到实处，这样企业就可以更加放心地、积极主动地安排学生的实习、实训工作，使学生掌握更多的岗位技能，很多学生在毕业的时候经过半年多时间的实习，已经熟练地掌握了相应的岗位技能。
二、订单式人才培养的前提条件
高职院校人才培养的本质特征在于“毕业与上岗的零过渡”，在人才培养方面，要求毕业生要熟悉岗位、 理解岗位，具有较好的岗位适应能力、业务动手能力和与之相应的人际交往能力，尤其要有敬业精神，有良好的职业道德、职业意识、职业理想和必要的职业技能，学生一旦毕业即可上岗顶用。订单式人才培养，使企业有了更多、更直接的发言权，学生在校期间就已经完成了就业工作，实现了“毕业与上岗零过渡”，“订单式”人才培养可以实现学校、企业和学生之间的三赢。从我们学院实行订单式人才工作来看，要实行“订单式”人才培养，就必须找准和具备前提条件。
首先，企业要有积极性。订单式人才培养不是学校的一项形象工程，必须要得到企业的大力支持。企业对学校人才的现实需求是订单式人才培养工作得以开展的前提。 其次，学校要有灵活、多样的教学组织形式，“订单式”人才培养要对原有系部的教学资源进行重组，大班、小班各种形式灵活多样。从具体运行上看，在订单班组建上涉及到不同的专业和班级。在订单班课程设置上．不同专业和班级之间必然会产生一定的冲突。
第三，企业要有诚意，学生守信、学校配合。企业对订单式人才培养工作要有诚意，在学生毕业的时候，只要符合企业的基本要求，必须要全部接收。同时在班级活动、教学计划的制定、实习实践环节的安排、就业协议的签订给予全程的支持。企业真心诚意开展工作是订单式人才培养工作的基础。学生守信是订单式人才培养正常进行的另一个关键环节，是订单式人才培养工作的关键。从学院订单式人才培养工作来看，只要进入到订单班的同学，必须要诚信履约。订单班人才工作一开始，我们就组织企业、中介公司签订四方协议，用以约束学生和企业诚信履约。学校的组织和配合工作是订单式人才培养工作的核心。包括组织企业到学校下订单，教学、签约、就业等方面的弹性化管理。